1、定義不同

本科教育，高等教育的中級層次。屬聯(lián)合國教科文組織《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》的第三級第一階段（授予大學(xué)第一級學(xué)位或同等學(xué)歷證書）教育。與專科教育、研究生教育構(gòu)成高等教育內(nèi)部的 3 個(gè)層次，為高等教育的主干部分。 應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校。應(yīng)用型本科教育對于滿足中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。

2、包含范圍不同

本科：在我國普通高考當(dāng)中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）（2017年部分地區(qū)取消本科三批）。

應(yīng)用型本科：現(xiàn)階段一般包括所有的本科第一批、本科第二批錄取院校。

3、招收對象不同

本科教育主要招收高中畢業(yè)生，學(xué)制依據(jù)不同專業(yè)，一般為4～5年；少量招收專科畢業(yè)生，一般要通過專升本考試，學(xué)制2年。

“應(yīng)用型本科”是對新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索，由部分省屬本科院校與國家級示范性高等職業(yè)院校、國家大型骨干企業(yè)聯(lián)合試點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。

4、培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同

普通本科：以科研教學(xué)為重，實(shí)際操作為輔，多以綜合類大學(xué)為主，注重學(xué)生在學(xué)術(shù)上的能力，知識更多的是限于書本上的理論。

應(yīng)用型本科：結(jié)合中國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以實(shí)際操作為重，理論知識為輔，多以工科類大學(xué)為主，注重學(xué)生在單一技術(shù)上的能力，知識更多的是限于實(shí)際操作上的技術(shù)。

5、各領(lǐng)域不同

普通本科：相對發(fā)展領(lǐng)域較寬，拓展范圍廣，但學(xué)校專注的學(xué)科并不多，對單一學(xué)科進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并進(jìn)行報(bào)告論文書寫，以提升學(xué)校在全國乃至世界的影響力。

應(yīng)用型本科：開設(shè)的專業(yè)并不多，對單一工科類專業(yè)的研究和探討，對專業(yè)進(jìn)行技術(shù)上的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行設(shè)計(jì)方案書寫，以提升學(xué)校專業(yè)技術(shù)能力上的水準(zhǔn)。

應(yīng)用本科與普通?？朴惺裁磪^(qū)別

應(yīng)用本科與高職專科相比也有較大的不同。盡管高職都是培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用人才，但應(yīng)用本科出現(xiàn)以后，高職?？频木唧w培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整，與應(yīng)用本科有所分工。高職專科主要培養(yǎng)企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。應(yīng)用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。簡單的來說，普通的?？飘厴I(yè)生如果想繼續(xù)升職或者深造的話，應(yīng)用本科是必不可缺的一步。

兩者區(qū)別如下。

普通本科和應(yīng)用型本科是兩種本科教育類型，二者之間的關(guān)系應(yīng)該并行發(fā)展。應(yīng)用型本科是高等職業(yè)教育的一個(gè)層次，與普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)。在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)用型本科不是培養(yǎng)學(xué)科、學(xué)術(shù)、研究型人才，而是培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科是設(shè)計(jì)知識、能力，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案以“應(yīng)用”為主題和特點(diǎn)，構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。使用本科是我國對教育背景的認(rèn)可。我國明確規(guī)定，自學(xué)和通識教育畢業(yè)生在研究生入學(xué)考試、公務(wù)員考試、晉升、職稱評定等方面享有同等待遇，今后也享有同等待遇。

應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院。應(yīng)用型本科教育對于滿足中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國高職教育中的重要組成部分。它是相對于普通本科和高職專科而言的，它不同于一般四年制的普通本科。

應(yīng)用型本科國家會不會承認(rèn)為適應(yīng)社會需求，?？飘厴I(yè)生必須繼續(xù)深造，普教選拔?？茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)（在校學(xué)生15%的比例數(shù)量）已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)。為滿足廣大學(xué)生需要，國家教育行政部門專門為此在自考系列中設(shè)置了應(yīng)用型獨(dú)立本科，為在讀專科生提供學(xué)習(xí)機(jī)會。應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育。

應(yīng)用本科與普通本科在定義、包含范圍、招收對象、培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)、各領(lǐng)域等方面不同。 定義不同 本科教育，高等教育的中級層次。屬聯(lián)合國教科文組織《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》的第三級第一階段（授予大學(xué)第一級學(xué)位或同等學(xué)歷證書）教育。與?？平逃?、研究生教育構(gòu)成高等教育內(nèi)部的 3 個(gè)層次，為高等教育的主干部分。