一、有利于學(xué)校教育與家庭教育目標(biāo)一致性，提高教育效果。

例如，有的家庭比較寵孩子，在家里會(huì)慣著孩子，在生活上包辦代替。孩子在學(xué)校里好不容易培養(yǎng)出來的好習(xí)慣一到家就不再強(qiáng)化鍛煉，形成“星期一效應(yīng)”，大大減弱了教育效果，不利于培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，不利于家園合作共育。

二、家園合作共育有利于家校雙方增進(jìn)對(duì)孩子的了解，形成有針對(duì)性的教育。