淺析綠色閱讀

閱讀本應該是無功利的，是人類了解外界的通道，也是人類獲取知識的主要途徑，而自從讀書成為人類晉升求職的工具之后，閱讀的純潔性遭到破壞，變成了死讀書讀死書這樣一種局面；閱讀教學由單向的教師講析變成雙向的師生問答，但最終都是教師把自己對文本的理解強加給學生，學生并沒有因閱讀文本而心靈感動，精神世界豐富起來，閱讀能力得以提高。這種教學是死的靜的是只能增加不能發(fā)展的，因此我們提倡綠色閱讀：注重學生與文本之間的交流，精神的對話，注重情智生態(tài)平衡，為學生一生的發(fā)展奠基，這才是閱讀教學的本來面目。

綠色閱讀體現(xiàn)了《語文課程標準》新的內(nèi)涵，遵循了母語教學的規(guī)律。當學生面對文本的時候，其實就是面對前人或他人生命的凝結。綠色閱讀能幫助新的克服個人生命的局限，感受世間的真情，從而使生命變的豐盈，變得靈動，變得滋潤起來。由此感悟生命的美好，感受生命的尊嚴，形成良好的文化素養(yǎng)。綠色閱讀應該是體驗式閱讀，探究式閱讀，對話式閱讀，開放式閱讀。

一、綠色閱讀是體驗式閱讀

1、閱讀課的開始先讓學生自己讀書

2、閱讀課的過程中讓學生進行角色體驗

二、綠色閱讀是探究式閱讀

1、質疑閱讀

2、比較閱讀

三、綠色閱讀是對話式閱讀

1、平等真誠的對話

2、對話沿興趣點、疑問點因勢利導

四、綠色閱讀是開放式的閱讀

1、閱讀與生活聯(lián)系

2、課內(nèi)閱讀與課外閱讀結合。