班級(jí)排座位的七種方法

1.根據(jù)學(xué)生的意愿排座位

學(xué)生坐在教室的第幾排主要是身高決定的，但是同桌卻是可以自選的。班主任尊重學(xué)生的選擇權(quán)，盡量滿足學(xué)生的志愿。為減少矛盾，在編排的時(shí)候有更大的選擇余地，可以讓學(xué)生自己給出兩到三個(gè)志愿，班主任進(jìn)行排列組合，盡量滿足學(xué)生的要求。這樣做的工作量并不像想象得那么大，卻能讓絕大多數(shù)同學(xué)滿意。

2.按成績(jī)排位

這種排位法現(xiàn)在很多人用，特別是高年級(jí)的。因?yàn)槌煽?jī)是評(píng)估學(xué)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。成績(jī)好，坐好位置似乎也理所當(dāng)然，不僅讓其他想坐好位置的學(xué)生沒(méi)話說(shuō)同時(shí)一定程度上也激勵(lì)了他們加油。但這種方法很有可能致使成績(jī)差的學(xué)生成績(jī)更差，出現(xiàn)極端化，所以一定要注意時(shí)常更換，且不能保持太久。

3.難管的孩子坐第一排，其他的自己挑選。

班主任將不聽(tīng)話的孩子固定安排在第一排，其余自己商量，自由結(jié)合，如果有沖突，同學(xué)們自行商量解決。這種排座方式很自由，也很民主，往往適用于高年級(jí)。但是，一般只能男同學(xué)跟男同學(xué)坐一桌，女同學(xué)跟女同學(xué)坐一桌。

4.按科目互補(bǔ)排位

有的同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)好，數(shù)學(xué)差，有的數(shù)學(xué)好語(yǔ)文差，如果讓他們語(yǔ)文差的和語(yǔ)文好的坐一起，數(shù)學(xué)好的和數(shù)學(xué)差的坐一起，這就形成了科目的互補(bǔ)性，科目強(qiáng)弱互補(bǔ)，這樣就可以互幫互助，相互提高自己的成績(jī)了。但對(duì)于高年級(jí)來(lái)說(shuō)，科目比較多，搭配的選擇就太多，要想效果更好，就需要多費(fèi)心思了。

5.性格互補(bǔ)，內(nèi)向、外向結(jié)合。

將性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生安排在一起，既能防止上課時(shí)同桌之間交頭接耳，又能使小組討論的時(shí)候，外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)進(jìn)行討論。同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)的同學(xué)，還不能很好的控制自己的情緒，有時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事或者自己的任性，就會(huì)與同桌出現(xiàn)矛盾。把性格互補(bǔ)的學(xué)生安排在一起，能減少同桌間的摩擦，有利于班風(fēng)的建設(shè)。

6.成績(jī)好的先保證，愛(ài)說(shuō)活的分散開(kāi)。

排座位時(shí)，首先把比較重要的位置安排給成績(jī)好的學(xué)生，然后把愛(ài)講話的學(xué)生分散開(kāi)來(lái)安排，這樣能較好的保證課堂紀(jì)律。同時(shí)，還能保證成績(jī)好的同學(xué)不受影響，確保全班的整體成績(jī)。這種方式，應(yīng)該在高中應(yīng)用的比較多，尤其是高三年級(jí)。

7.建立座位輪換制度。

首先，為了提高學(xué)生人際交往的能力，要試著和不同性格的同學(xué)相處;其次，好的位置和相對(duì)差的位置大家輪流坐，座位不搞終生制，也比較公平。所以，座位也需要進(jìn)行輪換，一般半個(gè)學(xué)期可以微調(diào)一次，一個(gè)學(xué)期可以較大范圍地調(diào)整一次。

這種做法可以既保證了公平，又保持了學(xué)生的新鮮感，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解和感情，促進(jìn)了班級(jí)整體的和諧。當(dāng)然，這項(xiàng)制度也要看班級(jí)的具體情況。

1根據(jù)規(guī)則排座位

根據(jù)規(guī)則排座位是解決矛盾的最有效方法。

每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)不同，所以相關(guān)的規(guī)則也不盡相同。具體規(guī)則怎樣并不是最重要的，關(guān)鍵是注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、公平公正，一視同仁

規(guī)則的第一特點(diǎn)就是公平公正，在規(guī)則面前一律平等。按照規(guī)則辦事，大家都不會(huì)有意見(jiàn)。

2、公開(kāi)透明，不搞暗箱操作

規(guī)則要在全班宣布并打印成文本公示。規(guī)則最好也告知家長(zhǎng)，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)會(huì)向班主任提出孩子關(guān)于座位的要求。有了規(guī)則，班主任就可以心平氣和地回復(fù)這些要求——符合規(guī)則就可以換座位，不符合就換不了。

3、發(fā)揚(yáng)民主，征求學(xué)生意見(jiàn)

班主任可以深入到學(xué)生中去了解他們的意見(jiàn)和想法，也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷。根據(jù)大家的意見(jiàn)和班主任的主導(dǎo)思想，整理出若干條款，由班級(jí)大會(huì)確認(rèn)通過(guò)。學(xué)生自己參與制定的規(guī)則就比較有公信力，執(zhí)行起來(lái)的阻力也小。

4、相對(duì)合理，學(xué)生能夠接受

關(guān)于合理與不合理，舉幾個(gè)例子：

①根據(jù)考試成績(jī)排座位。

不合理。這樣的規(guī)則有歧視差生之嫌，容易導(dǎo)致學(xué)生的反感和抵觸，也會(huì)讓考試成績(jī)好的同學(xué)不自在;

②學(xué)生視力不好，提出坐在后面看不清黑板，想往前面調(diào)。

不合理。因?yàn)槟壳皩W(xué)生近視的比例很大，不可能都照顧到。視力不好可以配合適度數(shù)的眼鏡。個(gè)別特殊情況除外;

③和學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)坐在一起，便于討論請(qǐng)教。

優(yōu)等生的資源有限，不可能滿足所有提出要求的人。另外，上課時(shí)也不能隨便討論。尋求幫助可以在課外時(shí)間。不過(guò)如果有可能，班主任也可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)互助的情況考慮座位安排，但是一定要雙方都愿意。

④根據(jù)身高排座位，個(gè)子高的同學(xué)坐在后面。

比較合理。個(gè)子高的同學(xué)坐在前排會(huì)擋住后面同學(xué)的視線。

⑤男女生不能同桌。

不合理。要鼓勵(lì)男女生之間的正常交往，不要人為設(shè)置障礙，這樣做不會(huì)起到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。其實(shí)男女生同桌有很多的好處。

公平合理的規(guī)則比較容易被接受，不易引發(fā)矛盾，也省去了班主任一次次解釋說(shuō)教的煩惱。

2根據(jù)學(xué)生的志愿排座位

我曾經(jīng)多次嘗試過(guò)這種辦法，效果不錯(cuò)。

學(xué)生坐在教室的第幾排主要是身高決定的，但是同桌卻是可以自選的。班主任尊重學(xué)生的選擇權(quán)，盡量滿足學(xué)生的志愿。為減少矛盾，在編排的時(shí)候有更大的選擇余地，可以讓學(xué)生自己給出兩到三個(gè)志愿，班主任進(jìn)行排列組合，盡量滿足學(xué)生的要求。這樣做的工作量并不像想象得那么大，卻能讓絕大多數(shù)同學(xué)滿意。

尊重學(xué)生的志愿，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致一些不良的后果呢?比如，關(guān)系好的同學(xué)坐在一起，上課更容易講話，影響課堂紀(jì)律，等等。這個(gè)問(wèn)題要辯證地去看。

首先要充分相信學(xué)生選擇同座位的動(dòng)機(jī)是良好的，是為了有個(gè)好心情更好地上課，還可以互幫互助。其次，要讓學(xué)生明白，信任和尊重是相互的，為了讓自己和滿意的同桌能長(zhǎng)期坐下去，同時(shí)作為對(duì)班主任尊重學(xué)生意見(jiàn)的回報(bào)，請(qǐng)每個(gè)人珍惜自己的權(quán)利，共同為良好的課堂紀(jì)律做貢獻(xiàn)。最后，可以讓這樣一份座次表試運(yùn)行一段時(shí)間。

3建立座位輪換制度

首先，為了提高學(xué)生人際交往的能力，要試著和不同性格的同學(xué)相處;其次，好的位置和相對(duì)差的位置大家輪流坐，座位不搞終生制，也比較公平。所以，座位也需要進(jìn)行輪換，一般半個(gè)學(xué)期可以微調(diào)一次，一個(gè)學(xué)期可以較大范圍地調(diào)整一次。

這種做法可以既保證了公平，又保持了學(xué)生的新鮮感，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解和感情，促進(jìn)了班級(jí)整體的和諧。當(dāng)然，這項(xiàng)制度也要看班級(jí)的具體情況。

4加強(qiáng)教育，制定合理的換座位規(guī)則

班主任要教育學(xué)生，每一張座位都有優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有絕對(duì)好的位置。要把主要精力放在安心學(xué)習(xí)、與同學(xué)友好相處上，不要對(duì)座位問(wèn)題過(guò)于糾結(jié)，更不能太自私，只想著自己的利益，要考慮別人的感受和班級(jí)整體利益，減少班主任工作的麻煩。對(duì)于學(xué)生提出的換座位請(qǐng)求，班主任可以這樣處理：

1.首先，可以規(guī)定一定的期限，比如半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期。

除非很特殊的情況，期限內(nèi)基本不同意學(xué)生換座位的要求(可以以規(guī)則的形式明確)。達(dá)到一定的期限，學(xué)生可以向班主任個(gè)別提出申請(qǐng)并說(shuō)明理由。不正式申請(qǐng)不予考慮，但申請(qǐng)了也不一定就能滿足要求。

2.其次，申請(qǐng)者要在現(xiàn)有的座位上好好表現(xiàn)，

如果因?yàn)樽徊焕硐牖驎簳r(shí)不能滿足換座位的要求就不好好聽(tīng)課，則換座位的申請(qǐng)將不被接受。只有在現(xiàn)在的座位上盡自己的努力好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，調(diào)換座位時(shí)才會(huì)優(yōu)先考慮。

3.再次，在座位問(wèn)題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局的同學(xué)在調(diào)整座位時(shí)將優(yōu)先考慮或在其他榮譽(yù)問(wèn)題上補(bǔ)償，不讓老實(shí)人吃虧。

尤其是第三條“補(bǔ)償原則”比較重要。因?yàn)榘嘀魅卧趽Q座位的問(wèn)題上經(jīng)常需要一些境界比較高的同學(xué)的理解、合作，才能順利地解決矛盾。發(fā)揚(yáng)風(fēng)格被認(rèn)為是一種美德，但是，如果不能體現(xiàn)公平，一味要求學(xué)生謙讓，造成好說(shuō)話的同學(xué)吃虧，是不合理的。

5讓學(xué)生參與座位的編排工作

班主任可以嘗試讓班干部參與編排座位。由能力強(qiáng)的班委或者由幾名班委組成的小組排出來(lái)的座位并不比班主任親自排的座位效果差，學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)的課堂狀況和同學(xué)關(guān)系了解得最清楚，所以學(xué)生自己排的座位往往更加合理。

在操作上，主持編排的班委首先去了解同學(xué)關(guān)于座位的要求，然后根據(jù)班委自己的觀察和若干原則試排出一張座次表，交班主任審批。其中，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)員也是先由班委做工作，如果工作做通了，就不需要班主任出面。

這樣班主任就有了一定的緩沖余地，可以集中精力應(yīng)對(duì)難度大的思想工作。此舉既讓班主任從矛盾的中心解脫出來(lái)，也鍛煉了學(xué)生的能力，可謂雙贏。從我自己帶班的實(shí)踐來(lái)看，效果非常好。

6改善座位周邊的小環(huán)境

學(xué)生對(duì)座位的滿意度，第一取決于同桌，第二取決于緊靠自己的前后排同學(xué)。以雙人座的小組為例，與每個(gè)學(xué)生距離最近、影響最大的有五個(gè)人：同桌、后排兩人、前排兩人。所以，在教室里營(yíng)造優(yōu)良的小組環(huán)境，是提升學(xué)生座位滿意度的好方法。

在以六人小組合作制為管理模式的班級(jí)里，每個(gè)小組都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，是“班級(jí)”的下一級(jí)組織，也是可以執(zhí)行多種任務(wù)的小團(tuán)隊(duì)。組員之間相互關(guān)系密切，既有合作，也有互助和相互管理。小組環(huán)境對(duì)于每一個(gè)組員的學(xué)習(xí)和活動(dòng)有著重要影響。小組建設(shè)搞好了，座位的矛盾自然減少。

編排合理的小組比僅僅安排座位的難度大得多，編組通常按照異質(zhì)分組的原則，既小組成員各有所長(zhǎng)，成績(jī)有高中低的差別，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也有利于結(jié)對(duì)互助。

科學(xué)地編排小組，是合理地編排座位的延伸與提升，讓每一張座位的資源最大化。班主任要細(xì)心考察，認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，盡量讓組內(nèi)成員互補(bǔ)、每個(gè)小組的水平大致相當(dāng)(這樣方便評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng))。

7課堂紀(jì)律管理

教室很小，如果課堂上吵鬧，無(wú)論坐在哪里都會(huì)受影響。班級(jí)風(fēng)氣不好，任何人都不能獨(dú)善其身。所以，要想從根本上解決座位問(wèn)題，必須保證班級(jí)整體的課堂紀(jì)律。班級(jí)紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)氣氛濃了，排座位的矛盾就小了。

所以，班主任應(yīng)該有一定的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和戰(zhàn)術(shù)安排。首先要致力于打造優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境，包括硬件環(huán)境和人文環(huán)境，尤其是課堂教學(xué)環(huán)境。班級(jí)整體紀(jì)律是座位問(wèn)題之本。其次是小組建設(shè)，小組是中環(huán)境，小組工作做好了，也有助于解決排座位的矛盾。

最后是同桌，同桌是小環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響是比較大的，就好比買(mǎi)房子，首先要選社區(qū)環(huán)境好的，其次是社區(qū)中的小環(huán)境相對(duì)好的，最后才是好鄰居。如果班主任過(guò)于追求排座位的技術(shù)，卻忽視了班級(jí)整體環(huán)境的建設(shè)，那無(wú)疑于是舍本求末了。

班級(jí)換座位的方法：按學(xué)生的高矮順序；男女搭配；以活動(dòng)小組為單位；整體按時(shí)間段進(jìn)行左中右交換；前后按時(shí)間段交換；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分類編排；個(gè)別特殊學(xué)生特殊座位便于監(jiān)督教育。

一排調(diào)三排，左邊調(diào)右邊，倒數(shù)一排調(diào)倒數(shù)二排，三排到一排，四五排對(duì)調(diào)，中間調(diào)兩邊，個(gè)別調(diào)調(diào)整。