社區(qū)教育起源于19世紀(jì)的丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育。在第二次世界大戰(zhàn)后，社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠互利的一體化教育形態(tài)。

社區(qū)教育在社區(qū)發(fā)展中具有形成社區(qū)居民積極的價(jià)值觀、生活態(tài)度和道德規(guī)范，提高社區(qū)居民的素質(zhì)和文化水平，建設(shè)良好的社區(qū)文化、培養(yǎng)社區(qū)角色等主要功能。社區(qū)教育也一定能沖破原有教育管理體制的弊端，形成一個(gè)各種教育因素的集合體，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)一體化，最終達(dá)到學(xué)習(xí)化社會(huì)的目標(biāo)。